В РПЦ предложили вернуть физические наказания для детей
Более двенадцати лет назад в МК у меня вышла статья под названием «Пора пороть» и с анонсом «Школьники совсем одурели от безнаказанности».
тестовый баннер под заглавное изображение
Неожиданно тема физических наказаний учащихся вновь стала актуальной. Хотя почему неожиданно? Всё к этому шло.
Проблему подняли в РПЦ. Тот самый редкий случай, когда священнослужители заговорили действительно дельно о злободневном. Что делать практически с тотальной безнаказанностью детей.
«Вот сейчас психологи их (родителей — авт.) заражают каким-то странным понятием любви. Ребёнку всё можно. Пусть он капризничает, балуется — его вырастят, извините за грубое слово, идиотом. Пусть он кричит в «Детском мире», на полу лежит, ножками дрыгает, визжит. А мама беспомощная не знает, как же его успокоить», — печально констатирует протоиерей Сергий Баринов.
В силу прожитых лет священник ссылается на опыт прошлых поколений:
«А наши бабушки и прабабушки знали, как успокоить. Как бы они успокоили? Так бы всыпали. Так и вырастали хорошие дети».
По его мнению, таким образом до детей доходило, что можно, а что нельзя. Во всяком случае, батюшка убежден, что ребенок должен сначала усвоить свои обязанности, а потом только права. Конечно, хотелось бы гармоничного сочетания прав и обязанностей. Но человек устроен так, и не только ребенок, — он хорошо знает свои права и плохо помнит свои обязанности.
Что же отец Сергий советует современным родителям?
«Любящий отец или мать крикнет, крикнет, голос сорвёт. Не слышит — за шиворот возьмёт, потрясёт». В крайнем случае.
Где только взять столько любящих родителей. По социологическим оценкам, в неполной семье живет сегодня каждый третий несовершеннолетний ребенок.
Сколько раз наблюдал, как мать кричит, часто матом, берет за шиворот, но толку, судя по всему мало. Нет главного. Жизни в унисон. Интересы родителей и детей параллельны, и часто без точек пересечения.
Почти одновременно в публичное поле вернулся конфликт учителя и ученика. Самый яркий произошел в школе Екатеринбурга в марте этого года.
Молодой учитель физики работает в школе всего три недели. На одном из уроков один из воспитанников вел себя исключительно по-хамски, на замечания не реагировал. Учитель не выдержал, запустил в школьника шариковую ручку, а следом решил силой отвести его к директору, заломив ему руку.
В итоге учителя признали виновным по ст. 156 УК РФ (ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего педагогическим работником образовательной организации, если это деяние соединено с жестоким обращением с несовершеннолетним).
Суд назначил учителю наказание в виде 1 года 6 месяцев исправительных работ, а также лишил его права заниматься педагогической деятельностью на срок 2 года. И еще обязал педагога выплатить 120 тысяч рублей семье подростка.
«Думаю, что в этой ситуации виноваты обе стороны. Хулиган, который спровоцировал, и учитель, что дал волю эмоциям. Но вот ответственность понёс только один — учитель. Это в корне неправильно. Поэтому нужен механизм, чтобы остудить такого ученика, показать ему границу, и ещё важно то, чтобы каждый учитель знал, как этим механизмом воспользоваться», — отметил председатель Общественного совета Дмитрий Лутовинов.
Таким современным «механизмом» поделился один из экспертов.
«На месте учителя лично я прекратил бы урок и вызвал бы директора или заместителя в класс. Срочно. А дальше нужно все фиксировать: записать на диктофон. Потом — докладную на имя директора с подробным изложением ситуации. Далее — исковое заявление в суд на возмещение морального ущерба. Учитель, видимо, достаточным опытом не обладал, растерялся».
А вот другие педагоги и сегодня уверены, что реакция на хамство, публичную матерщину должна быть мгновенной. Тем более, что есть тип подростков, которые понимают и уважают только силу.
В свое время советский педагог Антон Макаренко, исходя из собственного опыта, сформулировал методический прием, который назвал «педагогический взрыв».
Однажды на предложение Макаренко пойти порубить дров для кухни один из воспитанников сдерзил : «Иди сам поруби, много вас тут!» — и с размаху получил от педагога по щеке. И этот «педагогический взрыв» сработал. Проблем с этим воспитанником больше не было.
Но и в более благополучные сытые годы «педагогический взрыв» был нередко единственным средством решения проблемы. Когда учительская или родительская пощечина подростку означала, что другая реакция попросту невозможна.
Сошлюсь на свой директорский опыт, о котором уже писал.
«Я — директор. Совсем молодой (27 лет). Школа-новостройка на окраине Москвы. В седьмом классе подросток-переросток (15 лет), не по годам физически развит. Идет урок. Ко мне в кабинет вбегает молодой парень — учитель литературы. У него окровавлена губа. Этот переросток сидел у него на первой парте и откровенно бил баклуши. Учитель потянулся к нему за его тетрадкой, но в итоге получил удар кулаком. Я поднялся в класс и уже вместе с этим учеником спустился к себе в кабинет. Ударил прилично, не пощечина. Педагогический результат: рецидивов больше не было, брал его во все походы, где он был незаменим».
В современной школе вряд ли «педагогический взрыв» возможен. Сегодня страшно даже коснуться ребенка. Обвинят или в педофилии, или физическом насилии. И если в наше время такие «взрывы» все-таки случаются, то учителя надо по возможности понять и простить. Значит, он — прямо по Макаренко — не мог поступить по-другому.
