Представьте ситуацию. Крупная компания искала юрисконсульта. Одним из кандидатов на должность была девушка, вчерашняя студентка с красным дипломом. Она откликнулась на вакансию, но не справилась с тестовым заданием. Несмотря на это, девушка показала хорошие результаты, и со временем могла бы стать профессиональным юрисконсультом. Ей предложили остаться в компании на должности помощника юриста с меньшей зарплатой, чтобы получить опыт. Девушке идея понравилась, но ее не устроила меньшая зарплата. Она хотела получать сразу столько, сколько получает квалифицированный сотрудник, чтобы оплачивать квартиру в центре Москвы. На какие-либо изменения девушка не согласилась и не получила работу.

Инфантильный тридцатилетнийТаких историй много. Люди разного возраста приходят на работу и ведут себя, как подростки. Они требуют права и материальные блага, но не готовы брать ответственность. В связи с этим многие компании при выборе сотрудника из недавних выпускников смотрят на опыт работы. Он может быть любым, даже кассиром в Макдоналдсе. Если человек уже где-то работал, то он понимает, что деньги платят не просто так, а за труд.

Эта фраза звучит банально. Но многие 25-30-летние «подростки» ее не понимают и хотят получать зарплату просто за свое существование. Такой перекос случился из-за особенности нашей системы образования. Чтобы объяснить причину, мы немного отклонимся от темы и разберем такое понятие как сензитивный период.

Сензитивный период — это то время, когда человек легче всего усваивает какие-либо модели действий и знания.

Пример. Все девятимесячные дети хотят узнавать новые слова. Они показывают пальцем на разные вещи и так просят взрослых сказать название предмета. Делают они это по своей инициативе без влияния родителей. В таком состоянии ребенок пребывает до семи лет. Если в это время он не слышит человеческую речь, то после научить его понимать слова невероятно сложно.

Это состояние и есть сензитивный период. Если его пропустить, человек никогда не восполнит потерянные возможности получения новых знаний.

Четырнадцатилетний за работойВ 14 лет у детей начинается еще один сензитивный период – они учатся быть самостоятельными. Их не нужно подталкивать к работе, они сами к ней стремятся, а вместе с ней к независимости от взрослых. В этот момент не нужно мешать ребенку, наоборот, необходимо дать ему легальную возможность реализовать стремление к самостоятельности. Но система образования требует другого:

  1. приходить на уроки,
  2. вести себя тихо,
  3. получать оценки.

В современной школе нет второгодников. Учителя ставят тройки там, где нужно бы поставить два. Так случилось, потому что оценка сейчас показывает не то, насколько ученик постарался выучить, а то, насколько хорошо объясняет учитель. С ребенка практически сняли ответственность за его знания. Поэтому дети уверены, что, даже не прикладывая усилий, закончат школу.

Такая система создала людей, которые, будучи взрослыми, устраиваются на работу и ведут себя как в школе. Они сидят тихо, часто в соц. сетях, не выступают с инициативами, и они готовы получать зарплату. Сравним со школьными требованиями к примерному ученику:

Хороший ученик «Хороший» работник
Приходит на уроки Приходит на работу
Ведет себя тихо Ведет себя тихо
Получает оценки Получает зарплату

Школа учит подростков приходить, сидеть и получать. Это происходит в самый пик сензитивного периода, когда ребенок учится самостоятельности. Усвоенный образ остается в головах на всю жизнь и транслируется у взрослых людей на работу. Напомним, что пропустив сензитивный период, исправить ситуацию невероятно трудно.

Дети, которые начали работать с 14 лет, может и не законно, и не постоянно, во взрослом возрасте чувствуют себя увереннее. Им проще зарабатывать деньги, добиваться карьерного роста, открывать свои компании.

Важно не проглядеть момент и помочь ребенку воплотить стремление к самостоятельности. Чтобы он понял – блага даются за труд, а не за примерное поведение. Кроме этого, ранний опыт работы помогает оценить важность и нужность образования. Ребенок на практике видит разделение квалифицированного и неквалифицированного труда. После этого он осознаннее начинает относиться к школе и выбору университета.

Для позитивного эффекта не нужно нагружать подростка работой на весь день, достаточно 12 часов в неделю. Это научит его качественно работать и быть самостоятельным. А задача родителей помочь ребенку на пути становления и, таким образом, вырастить полноценного независимого человека, который умеет и любит работать.

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Please enter your comment!
Please enter your name here